Heb je vragen over bepaalde onderwerpen, ( verliefd, sex, school enz) of problemen met je ouders, ( ruzie, word je geslagen, of andere problemen) Word je gepest? Voor dit en veel meer kun je  elke dag van 2 uur ’s middags tot 8 uur ’s avonds, ook in het weekend en tijdens feestdagen kun je met ons bellen of chatten.

De Oudertelefoon

Bij veel ouders staat de opvoeding van hun kind centraal. Tijdens het opgroeien van kinderen zijn ouders vaak op zoek naar de beste manier van opvoeden. Daarbij komen veel vragen naar boven. Ben ik op deze manier goed bezig? Hoe moet ik dit aanpakken bij mijn kind?  Waar de ene ouder vragen heeft of tips wil rondom de opvoeding van hun kind, heeft de andere ouder behoefte aan een luisterend oor. Vaak hebben groepsleiders en andere krachten weinig tijd om opvoedkundige vragen van ouders te beantwoorden.

Om ouders hun vragen te kunnen laten stellen is er De Oudertelefoon. Wanneer men hier naar toe belt krijgt men opvoedkundig advies op maat voor iedere  unieke opvoedingssituatie. De pedagoog die telefonisch advies geeft is opgeleid in de opvoeding en ontwikkeling van kinderen van 0 tot 23 jaar.
Bellen naar De Oudertelefoon kan anoniem en wordt vertrouwelijk behandeld. Voordeel is dat men vanaf thuis kan bellen buiten kantooruren. Vanuit de vertrouwde omgeving kan er contact opgenomen worden met een pedagoog die advies kan geven over de opvoedsituatie. Daar komt bij dat dit meestal goedkoper is dan een consult op afspraak bij een opvoedbureau. Ook kan de ouder zelf bepalen hoe lang het gesprek gaat duren, waarmee ouders zelf de kosten in de hand houden.

Met wat voor soort vragen kan men bij De Oudertelefoon terecht? De vragen kunnen zeer uiteenlopend zijn. Voorbeeldvragen zijn: “Mijn dochter heeft woede-uitbarstingen en accepteert geen nee. Wat kan ik hier aan doen?” of “Mijn zoon heeft ADHD. Hoe kan ik hier het beste mee omgaan?” Dit zijn voorbeelden, natuurlijk kunnen alle vragen gesteld worden die bij de specifieke opvoedsituatie van een ouder past.
De Oudertelefoon is  ma t/m do bereikbaar van 19-22uur tel. 0900-6833783(80ct p.m.)
www.oudertelefoon.nl

Veel vragen over kinderen met ADHD gaan over het opvoeden, wat doe ik fout, waarom luisteren ze slecht enz. Om te beginnen is het niet dat u het fout doet, u doet u best en dat is al belangrijk. Wat wij willen is u een aantal basis tips geven zodat u een paar richtlijnen heeft in de opvoeding. Hieronder een aantal tips, antwoorden van ouders en of ze baat hebben gehad bij de tips.

1. Consequent zijn.
Belangrijk is duidelijkheid en ook vasthouden aan je antwoorden.  Als een kind vraagt mag ik wat lekkers dan is het belangrijk dat als u nee zegt dit ook doet, Nee is immers nee, geeft u na 5 minuten zeuren alsnog het koekje dan zal het kind de volgende keer 10 minuten zeuren, net zolang tot het weer iets krijgt. Als uw kind eenmaal weet dat nee ook echt nee is zal uw kind dit ook gaan accepteren. Zeker voor kinderen met ADHD is duidelijkheid een van de belangrijkste aspecten.

vraag: Moet ik dan altijd nee zeggen zodat mijn zoon ( 11) leert dat nee ook nee is?
Nee, als u vindt dat uw zoon op dat moment een koekje mag is er niks mis mee, u geeft immers aan dat het mag. Uw zoon zal dan ook leren wat het verschil is tussen ja en nee en dat het niet altijd nee is als hij met een vraag komt. Als uw zoon ADHD heeft is het wel verstandig dit niet net voor het eten te doen of voor het slapen gaan. Een koekje kan eetlust bederven en druk maken ( suikers) en dit wilt u zeker niet net voor het slapen gaan.

2. Regelmaat
Een zeer belangrijk aspect wat veel mensen vaak uit het oog verliezen bij kinderen met ADHD is regelmaat. Ok regelmaat zult u denken,
opstaan, 3 keer per dag eten, spelen en slapen gaan. Ik geef regelmaat. Helaas is het toch iets moeilijker dan men denkt en komt er veel bij te kijken.
regelmaat houd in op schooldagen, vakanties altijd dezelfde regelmaat.

Om 7 uur opstaan en om half 8 ontbijten houd in dat je ook in de vakantie om half 8 eet. ( en ook voor lunch en avondeten). Natuurlijk zult u nu denken het is toch vakantie, laat hem uitslapen of ach vandaag om 18 uur eten morgen om 19 uur wat maakt het uit.
Veel bij de meeste kinderen, juist de regelmaat zorgt voor duidelijkheid en weten ze waar ze aan toe zijn. Denkt u maar aan medicatie, in de ochtend en avond. nu half 8 en morgen uitslapen en om 12 uur medicatie is niet echt bevorderlijk voor uw kind.

Verder is het belangrijk om aan te geven van over 10 minuten moet je naar school. Over 10 minuten gaan we eten etc Deze duidelijkheid geeft rust. Dit kunt u dus door trekken over de hele dag, lunch, stoppen met tv kijken, op bed gaan enz. Aankondigen over 10 minuten over 5 minuten. Zet niet in een keer de tv uit of van nu aan tafel. Veel kinderen hebben wat problemen met de omschakeling en zullen juist dan druk en vervelend reageren. Kijk eens na uzelf, als iemand vraagt kun je wat drinken inschenken, zet de tv even aan en iets harder, is het eten al klaar……… Hoe zou u zich voelen, voor een kind met AHDH zal het dus tig keer moeilijker te verwerken zijn dan bij uzelf.

vraag: Op vakantie slaap ik ook altijd uit en we gaan om 11 uur ontbijten en daarna zien we wel. We zijn op vakantie en hebben de tijd aan onszelf.

Natuurlijk zal uw kind niet slechter worden of drukker als u aangeeft we slapen morgen een keer uit of uw kind mag een keer langer opblijven om iets op tv te zien. Geef dit echter aan en maak het als uitzondering, dus helaas voor u als ouder, je kunt niet zeggen slaap maar 6 weken zomervakantie uit. Nee ook in ( misschien juist wel ) de vakantie blijft regelmaat, structuur erg belangrijk.
U zult merken als u volhoud zo laat op bed, zolaat eten en zolaat opstaan dat uw kind er wel bij vaart en het zal accepteren en ook rustiger word. U zult er meer problemen mee hebben dan uw kind. Duidelijkheid geeft veiligheid en dit geeft weer rust.

Natuurlijk zijn regelmaat en structuur gene wondermiddelen maar ze zijn ene basis om vanuit te gaan.

Attention deficit/hyperactivity disorder, or ADHD, is one of the most common neuropsychiatric disorders of childhood.
Worldwide, 3–12% of children are affected with the disorder, whose symptoms include age-inappropriate hyperactive and impulsive behaviour and/or a reduced ability to focus attention.
ADHD has classically been viewed as a disorder of children, but the majority of patients carries ADHD symptoms, or even the full ADHD-diagnosis, into adulthood.
This leads to social and professional problems and is associated with considerable costs. Converging evidence suggests that ADHD aetiology has a robust genetic component.
The heritability of the adult form of ADHD appears even higher than that of children. With the adult form of ADHD being the most severe one, focusing on the genetics of ADHD in adults can be expected to guide future research in this challenging field. For that reason, a group of researchers focusing on the genetics of adult ADHD decided to pool their efforts in the International Multicentre persistent ADHD CollaboraTion (IMpACT), investigating the largest clinical ADHD sample worldwide.
Dr. Barbara Franke, Ph.D., who is coordinating this promising research project, will present the latest findings in the identification of risk genes for ADHD. She will explain how the findings of IMpACT may help to define targets for the development of new and more effective treatments for ADHD, and also contribute to early disease prevention.

Zie: Leefbewust

Diffuus intrinsiek ponsglioom genoemd. (Hersenstamtumor)

1 op de 250.000 duizend kinderen krijgt het, genezing is nog niet mogelijk. Helaas kost het onderzoek veel geld en geven de grote fondsen er weinig to geen geld aan omdat het onderzoek is voor een kleine groep en dus niet interessant.

Stichting Semmy zet zich in voor onderzoek naar DIPG en zoek ook hard naar sponsors en wij willen daar graag bij helpen. Bezoek de site van stichting semmy.

Het eerste onderzoek dat door Stichting Semmy grotendeels wordt gefinancierd,
vindt plaats in VU medisch centrum in Amsterdam.

Dit onderzoeksproject heet VONK/SEMMY.
Vonk staat voor VUmc Onderzoek Naar Kinderkanker.
Dit onderzoek is er op gericht om uit te vinden welke type chemo´s het beste effect hebben bij locale toediening via buisjes door de schedel rechtstreeks in de hersenstam.

Deze methode wordt ook ´´Convection Enhanced Delivery´´ (CED) genoemd.

Daarnaast zal men proberen hersenstamtumoren beter te typeren.
Dit is nu mogelijk door nieuwe apparatuur die het Cancer Center Amsterdam (CCA) van VUmc nu beschikbaar heeft. Het CCA is ook ontstaan op basis van particuliere donaties!

Hieronder linken naar DIPG en hopelijk steunt u ons zodat wij stichting semmy kunnen helpen.
Hoe kunt u steunen? klik hier U kunt vermelden dat u via onze site komt.

Ook Wendy van dijk steunt deze aktie klik hier voor Wendy

Overige websites
De strijd verloren
DIPG …: Cancer Research UK Forum
Facts about DIPG
Kyle “Kylie” Roger
Other Kids
Simon Aliotta
Stichting Semmy
The curestartsnow
Vonk

Verenigingen
Vereniging Ouders, Kinderen en Kanker

Deel uw kennis met anderen

Onze site zal uitgebreid worden meet relevante onderwerpen om voor u nog meer en sneller de juiste informatie te verschaffen.
Hiervoor zoeken op dit moment personen die het leuk vinden artikels te schrijven over diverse onderwerpen. U bent over het algemeen de expert en kunt uw ervaring en kennis delen met anderen.

Heeft u kinderen met een leer of gedragsstoornis? Heeft u informatie over borderline? CD, CDD, ADHD etc meld u aan en u ontvangt een login om uw artikelen zelf te beheren en te delen met anderen.

Wij hopen op deze manier een goed, duidelijk overzicht te geven met veel ervaringen waar andere misschien juist naar zoeken.
Schrijf over het onderwerp, beschrijf uw ervaring, eindig misschien met waardevolle tips.

U kunt ervoor zorgen dat andere minder zorgen krijgen over hun kind.
Als extra belonen we onder  de schrijvers een keer per jaar 100 euro.

Alvast bedankt.
Mail informatie@jeugdhulpverlening.nl als u een login wenst.

Dyslexie is een onzichtbare handicap, die in het onderwijs helaas te vaak niet wordt onderkend. Dat heeft verstrekkende gevolgen voor dyslectische kinderen zelf, voor hun ouders/verzorgers en voor het onderwijzend personeel. Voor de maatschappij als geheel gaat talent verloren door voortijdig schoolverlaten. Problemen met lezen en spellen die niet op tijd zijn onderkend, kunnen ook op latere leeftijd nog een handicap vormen.

Dyslexie betekent dat iemand ‘ernstige en hardnekkige problemen bij de automatisering van het lezen en/of de spelling’ heeft. Dyslectici hebben, ook als zij extra hulp krijgen, moeite met foutloos en vlot leren lezen en spellen. Ook hebben zij moeite met het leren lezen en spellen in de moderne vreemde talen, zoals Engels en Frans. Dyslexie is onafhankelijk van intelligentie en komt voor bij normale en zelfs hoge intelligentie. Kinderen met dyslexie blijven wat betreft schoolprestaties achter bij het niveau wat van hen verwacht mag worden. Hun prestaties zijn, ondanks inzet en ijver, niet in overeenstemming met hun vaak goede verstandelijke capaciteiten, met alle gevolgen van dien in de persoonlijke, gezins- en maatschappelijke sfeer.

Over de oorzaken van dyslexie is wetenschappelijk geen eenduidigheid. In grote lijnen zijn wetenschappers het meestal wel eens over de volgende factoren:
• (snelheid van) fonologische verwerking
• oproepbaarheid van de taalkennis
• problemen met de informatieverwerking, vooral als daarbij een hoog
tempo gevergd wordt
• moeite om letters (visuele code) snel om te zetten in klanken (auditieve
code).

De lees- en spellingproblemen die het gevolg zijn van dyslexie zijn in de praktijk behandelbaar. Dat wil zeggen dat verreweg de meeste dyslectici kunnen komen tot een aanvaardbaar niveau van geletterdheid, een niveau waarmee zij zich staande kunnen houden in deze maatschappij. Het is daarbij van groot belang dat de handicap zo vroeg mogelijk wordt onderkend. Bovendien moet de behandelmethode zoveel mogelijk afgestemd worden op de individuele situatie. Hierbij spelen, naast de individuele probleembeschrijving, zaken een rol als:
• wat motiveert de leerling?
• wat zijn de sterke kanten?
• welk niveau van geletterdheid heeft iemand nodig?
• werkt hij of zij graag met computers?
• hoe kunnen computers ondersteuning bieden bij het lezen en spellen?

Mensen met dyslexie zijn vaak creatieve, beeldende of logische denkers. Als zij op school goed worden begeleid en leerstrategieën kunnen ontwikkelen die bij hen passen, dan zullen ze met minder pijn en moeite de positie in de samenleving kunnen innemen die bij hun talenten aansluit.

Meer informatie: Stichting Dyslexie Fonds alleen informatie op de site ( niet voor hulp)

Overige sites
www.masterplandyslexie.nl
dyslexie.startpagina.nl .

Als een kind erg druk is, krijgt het al snel de stempel ADHD . ADHD komt volgens sommige steeds vaker voor, j ekunt je ook afvragen is het niet eenvoudiger om maar ADHD te roepen dan hebben ouders een verklaring en zijn ze gerust. . Bij jongens komt ADH over het algemeen iets meer dan bij meisjes.  Maar wat houdt Attention Deficit Hyperactivity Disorder precies in?

Bij ADHD denken veel mensen alleen maar aan een hyperactief persoon. Maar er zijn verschillende typen ADHD. Zo kan iemand ook heel impulsief zijn en last hebben van aandachtsproblemen of concentratieproblemen. Deze mensen vergeten van alles, raken snel dingen kwijt en zeggen alles wat ze denken. Toch is het belangrijkste symptoom hyperactiviteit. Nooit stil kunnen zitten, veel praten en altijd gespannen zijn, zijn dan ook de meest gehoorde klachten.

Als een kind bovenstaande symptomen vertoont, is een arts in staat om de diagnose vast te stellen en andere ziektes uit te sluiten. Er blijken namelijk nogal wat stoornissen te zijn die op ADHD lijken. Helemaal met 100 % zekerheid zeggen of iemand ADHD heeft, is helaas nog niet mogelijk. Het is nog niet bekend wat er in de hersenen anders gaat, dan bij mensen zonder ADHD.

ADHD kan voorkomen op alle leeftijden en treft ongeveer 3 procent van de Nederlandse bevolking. Het is een stoornis die niet overgaat, maar waar wel mee te leven is. Toch vergt dit wel enige aanpassing in en van de omgeving.
Vooral als het gaat om kinderen met ADHD. Een paar tips om als ouder hiermee om te kunnen gaan:

- Breng structuur in het leven van het kind. Plotselinge veranderingen zijn niet goed en lokken een verkeerde reactie uit
- Geef ook positieve aandacht. Omdat een kind met ADHD vaak als lastig wordt gezien, krijgt hij of zij vaak negatieve aandacht. Vergeet het kind niet te belonen als het wat goeds doet
- Ken het kind en grijp tijdig in. Reacties zijn vaak heviger, waardoor een situatie kan escaleren
- Vergeet vooral jezelf niet. Veel aandacht gaat uit naar het kind met ADHD. Maar het kind heeft er niets aan als zijn of haar moeder het niet meer aan kan
- Vergeet de andere gezinsleden niet. Aandacht gaat vaak uit naar het kind waar hier het meest om vraagt